Clase 1.D

Resumiendo, las actividades que deberán realizar durante esta primera semana:

- Leer el fragmento inspirador de Alejandro Zambra y realizar una lectura exploratoria de la presentación de Daniel Cassany.

- Elaborar una breve presentación personal ficcionalizada inspirándose en los textos leídos. Si quieren pueden utilizar alguna herramienta que encuentren en la red.

- A la presentación deben agregarle -al menos- una imagen tomada por ustedes mismos que se relacione con el contenido compartido.

- Compartir la presentación e imagen en el Foro de presentaciones.

Clase 1

Clase 1.

RECUERDOS DE UN COMPUTADOS PERSONAL

¡Hola a todos!

A lo largo de esta semana vamos a comenzar a trabajar sobre los contenidos de la Unidad 1, adentrándose en las lecturas y escrituras compartidas en la cultura digital y explorando diferentes redes que permiten la conformación de comunidades virtuales lectoras y o escritoras. Recuerden que tienen disponible el programa con los contenidos y un breve video con la presentación del curso.

Para comenzar, dentro de la bibliografía, van a encontrar ¨Recuerdos de computador personal¨, un cuento que forma parte del libro de relatos Mis documentos del escritor chileno Alejandro Zambra. A partir de esta lectura literaria, les proponemos que piensen y elaboren una breve presentación ficcionalizada sobre ustedes que evidencie la relación que mantienen con la lectura y o escritura mediada por la tecnología (puede ser más general, o un poco más específica, por ejemplo, la relación que tienen con la lectura a través del celular). Esta producción debe ir acompañada por una foto tomada por ustedes. El objetivo es que esa imagen intente complementar el texto escrito, no repetirlo.

Esta presentación se realizará por medio del foro de presentación, pero, quienes quieran, pueden utilizar alguna aplicación adicional y compartir el link. De esa manera, comenzamos a explorar algunos recursos que nos ofrece la red. Les copiamos tres opciones, pero, si quieren utilizar alguna otra página que conozcan, pueden hacerlo.

Genially. Sirve para realizar presentaciones, infografías, recursos didácticos, entre muchas otras opciones. https://www.genial.ly/es

Prezi. Sirve para realizar presentaciones a partir de diferentes formatos. https://prezi.com/es

Linoit. Funciona como una especie de pizarra digital.

Permite incluir textos, imágenes, presentaciones audiovisuales. http://en.linoit.com/

Para utilizar cualquiera de estas herramientas van a tener que registrarse. Si necesitan cualquier tipo de ayuda, pueden encontrar tutoriales muy fáciles de seguir en Youtube o escribirnos para que los ayudemos.

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Clase 1.B

LECTURA EXPLORATORIA

A su vez, dentro de este primer módulo, también van a encontrar una presentación a través de diapositivas elaborada por Daniel Cassany, ¨Leer y escribir en secundaria con portatil y wifi¨. Compartimos este archivo con la idea de que puedan acercarse a los primeros resultados de una investigación etnográfica muy específica e interesante para pensar las modificaciones que se instauran en las prácticas de lectura y escritura dentro de una cultura digital. El objetivo no es que realicen un análisis exhaustivo de estos resultados, sino que por medio de una lectura exploratoria (1) puedan extraer algunas ideas que les llamen la atención y les sirvan para reflexionar sobre los usos de dispositivos que hacen habitualmente, así como también sobre las prácticas que realizamos los docentes. En especial, les recomendamos revisar a partir de la filmina 16, que aparecen los resultados.

Probablemente esta presentación digital también pueda serles útil para inspirar la escritura de la presentación personal.

(1) Para el concepto de lectura exploratoria, recomendamos el siguiente texto: Perelman, Flora (2008). ¨¿Qué condiciones didácticas son necesarias para las prácticas de lectura exploratoria en el entorno virtual? ¨, revista Lectura y vida. Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numero/a29n3/29_03_Perelman.pdf/view

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Clase 1.C

PARA SEGUIR ENTRANDO EN TEMA

Los comienzos de los estudios sobre las prácticas letradas de los estudiantes en la red implicaron un trabajo etnográfico bastante complejo a través de estudios de ¨casos¨, es decir, de aproximaciones a estudiantes que aceptaban ser entrevistados sobre la lectura y escritura en la escuela y fuera de ella. Entrar en confianza con ellos, que hablaran con libertad y sin ser juzgados, que quisieran tener varias sesiones de entrevistas para contar cómo leían y escribían fuera de la escuela fue una ardua tarea que permitió  adentrase un poco más en el universo de los jóvenes y pensar por qué las escuela muchas veces no puede dialogar con ese mundo, aparentemente separado. Un artículo ya clásico sobre el tema es ¨Internet 1, escuela 0¨ de Daniel Cassany y Denise Hernández. Allí verán uno de los tantos casos estudiados, el de Mei, una adolescente que no podía aprobar Lengua y literatura, pero que lograba gestionar foros y redes con una gran variedad de escrituras e interacciones sociales mediadas por textos. Nos interesa allí focalizar en algunas conclusiones que se presentan en las páginas 135 y 136 y que reverberarán a lo largo de esta cursada. Una aclaración: en el artículo figuran algunas redes que ya ¨murieron, como Fotolog, pero que fueron rápidamente reemplazadas por otras. En el caso de redes que focalizan en fotos, por ejemplo, primero fue reemplazada por Facebook y ahora por Instagram o Snapchat, que por ahora son las más utilizadas por ustedes (por el momento). Las redes y plataformas cambian, pero la lectura y la escritura en esas redes siguen compartiendo rasgos bien definidos sobre los cuales seguiremos reflexionando.

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